Course Description

Course Name

Intermediate Spanish II

Session: VSVU1222

Hours & Credits

45

Prerequisites & Language Level

Note: A placement exam will be required when you arrive on site.

Intermediate

  • Prior to enrolling in courses at this language level, students must have completed or tested out of a minimum of two semesters (or three quarters) at the college level.

Overview

Descripción del curso: este curso pretende dotar al alumno de las herramientas lingüísticas necesarias para desenvolverse con independencia en la lengua española en situaciones cotidianas permitiéndole ser capaz de describir experiencias, acontecimientos, deseos, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. Comprender los puntos principales de textos en lengua estándar en situaciones de trabajo, estudio u ocio y ser capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares. A la finalización del curso, el estudiante acreditará un nivel B1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).

*El Marco Común Europeo Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) es un estándar internacional que define la competencia lingüística. Se utiliza internacionalmente para definir las destrezas lingüísticas de los estudiantes en una escala de niveles de inglés desde un A1, nivel básico de español, hasta un C2, para aquellos que dominan el castellano de manera excepcional. Dada su extensión internacional, es de ayuda para los implicados en la enseñanza de idiomas, ya sean profesores o aprendices ya que permite fácilmente la comparación de niveles. Asimismo es de ayuda para los empleadores y educaciones educativas por la facilidad a la hora de comparar las  pruebas de español, niveles y resultados entre diferente países. *The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) is an international standard for describing language competence. It describes language ability on a six-point scale, from A1 for beginners, up to C2 for those who have mastered a language. As it is internationally accepted, this makes it easy for anyone involved in language teaching and testing, such as teachers or learners, to see the level of different qualifications. It also means that employers and educational institutions can easily compare qualifications to other exams in their country.

Course description:

This course aims to provide the student with the necessary linguistic tools to face real-life Spanish situations independently, and to describe experiences, events, wishes, as well as their opinion or future plans. Understanding the main gist of texts in standard Spanish about situations in the work place, study place or free time and being able to write simple but coherent texts about familiar topics. At the end of the course, the students will reach a B1 level in the Common European Framework of References for Languages.

*The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) is an international standard for describing language competence. It describes language ability on a six-point scale, from A1 for beginners, up to C2 for those who have mastered a language. As it is internationally accepted, this makes it easy for anyone involved in language teaching and testing, such as teachers or learners, to see the level of different qualifications. It also means that employers and educational institutions can easily compare qualifications to other exams in their country.

Objetivos de aprendizaje:

El alumno será capaz de:

  • hablar de costumbres
  • describir con cierta precisión
  • interactuar adecuadamente en situaciones de la vida diaria
  • hablar de experiencias y acontecimientos pasados, estableciendo las relaciones entre ellos y reaccionando adecuadamente al escuchar lo ocurrido a otros
  • organizar un relato en pasado con cierta coherencia y cohesión
  • controlar hasta cierto punto la comunicación: repetir, preguntar, dudar, resumir, ampliar información.
  • aconsejar y reaccionar ante un consejo.
  • dar órdenes
  • expresar deseos para uno mismo y para otros y reaccionar adecuadamente a los deseos de otros
  • expresar probabilidad

Learning outcomes:

The students will be able to:

- talk about habits.

- describe with certain precision.

- interact appropriately in daily life situations.

- talk about past experiences and events, establishing relations among them and reacting appropriately when listening to others.

- tell a story in the past with certain coherence and cohesion.

- control communication to a certain extent: repeating, asking, hesitating, summing-up, extending information.

- give advice and react to others'.

- express their wishes for themselves and others and react appropriately to others' wishes.

- express probability.
 

TEMA 1

Contenidos comunicativos: Dar órdenes y consejos y reaccionar ante las mismas. Describir problemas. Proponer y sugerir. Ponerse en el lugar del otro.

Contenidos lingüísticos: Imperativo afirmativo y negativo. Verbos regulares e irregulares. Imperativo + pronombres. Imperativos fosilizados: venga, vaya, vamos, mira por dónde, no me digas… Tener que + infinitivo, hay que + infinitivo. Oraciones sustantivas: verbos de sentimiento e influencia + indicativo/subjuntivo. Verbos de influencia + que + presente de subjuntivo: te pido que, te ruego, te exijo que… Aconsejar/ Recomendar + infinitivo/que + subjuntivo. Condicional simple. Yo, en tu lugar,/ yo que tú, + condicional simple. Dejar de + infinitivo; Seguir/continuar + gerundio.

TEMA 2

Contenidos comunicativos: Pedir un favor/ayuda/permiso/un favor. Responder a una petición. Pedir que se transmita un mensaje. Transmitir informaciones/preguntas/peticiones.

Contenidos lingüísticos: ¿Puedes / podrías / te importa / te importaría + darme/dejarme/prestarme/pasarme/traerme…? -  ¿Puedes/podrías/te importa/te importaría (+ayudarme a) + infinitivo? ¿Te molesta/importa si + presente de indicativo?

Estilo indirecto/discurso referido.

REPASO

TEMA 3

Contenidos comunicativos: Describir una ciudad. Expresar opiniones/acuerdo/desacuerdo/necesidad/finalidad. Presentar un contraargumento. Posicionarse a favor o en contra.

Contenidos lingüísticos: Impersonalidad con se. Otras formas de impersonalidad: la gente, uno/una, tú, ellos. Es necesario que + subjuntivo; Para que + subjuntivo. Por y para. Estar a favor/ en contra de + infinitivo/ que + subjuntivo.

Creo/pienso/opino/me parece …+ que +  indicativo.

No creo/no pienso/no opino/no me parece … + que + subjuntivo.

Es verdad/es cierto/ está claro … + que + indicativo.

No es verdad/no es cierto/no está claro … + que + subjuntivo.

TEMA 4

Contenidos comunicativos: Relatar sucesos, anécdotas y bromas. Especificar el número de veces que se realizó una acción y la duración de una acción o actividad pasada. Expresar simultaneidad en el pasado. Expresar una acción inminente que no se llegó a realizar. Expresar una acción pasada anterior a otra acción o a una situación pasada.

Contenidos lingüísticos: Contraste Pretérito indefinido/imperfecto/pluscuamperfecto. Al + infinitivo.

TEMA 5

Contenidos comunicativos: Expresar la hipótesis y  probabilidad. Expresar la certeza o falta de certeza. 
 

Contenidos lingüísticos: Operadores para introducir hipótesis con indicativo y subjuntivo. Futuro simple. Presente de subjuntivo. Marcadores de probabilidad más frecuentes + indicativo: me parece que, supongo que, a lo mejor, creo que… Marcadores de probabilidad más frecuentes + presente de subjuntivo: es probable que, puede que, es posible que…Marcadores de probabilidad + indicativo o presente de subjuntivo para hacer conjeturas: quizá, tal vez, posiblemente, probablemente. Expresiones de certeza + indicativo: es cierto, evidente, verdad, está claro… Expresiones de certeza en forma negativa + presente de subjuntivo: no es cierto / evidente / verdad, no está claro…

TEMA 6

Contenidos comunicativos: Describir gestos/costumbres/comportamientos. Hablar de normas sociales. Valorar. Expresar gustos y sorpresa.

Contenidos lingüísticos: Ciertos usos de se; tú impersonal. Ser-estar. Es de mala educación/no está bien visto + infinitivo. Es lógico/natural/me parece gracioso + que + subjuntivo. Me gusta/encanta que + subjuntivo. Me sorprende/llama la atención + que + subjuntivo.

 

Material del curso. Cada alumno tendrá que traer a clase el siguiente manual. La profesora indicará en clase dónde se pueden adquirir.

  • Borobio, Virgilio: ELE Actual B1. Libro del alumno. Ed. SM Madrid, 2011.

 

*Course content subject to change